想与主公抵足同眠_第227章

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第227章

，但是一点监督作用都起不到。” “要是学生直接把门一关，在里面自己玩自己的，就是不学习，怎么办？” 此话一出。部分弹幕也表示了认同。这样的质疑，就算是刘继发教授，一时也没法反驳。是啊，不论怎么说，学生的天职就是学习。要是学生自己不想学，那又该怎么办呢？不过，刘继发教授，有着十足的信念。他相信，关道思敢这么做，肯定有他自己的解决方式。 “这方面，还是得要向恒水模式学习。” 王成芳教授放松地靠向椅背。满脸都是胜利的微笑。如她所提，画面切换。恒水中学。教室之中，只有笔尖摩擦纸张的沙沙声，和学生们的呼吸声。学习氛围拉满。就是有学生去上厕所或者喝口水，发出的动静都会被周围同学侧目埋怨。更别提交头接耳了。而与教室之中的寂静形成鲜明对比的。是被学生挤满的老师办公室。 “老师我先来的，先看看我这个。” “我还没问完呢，这里有个过程我还不是很懂。” “这东西你都要问啊，这不是书上的原题？” “老师，上午那道题你还没给我讲完呢。你说晚自习的时候来问你！” 群情激奋，热火朝天！几乎每个老师桌前，都围了至少十个学生。而被围住的老师，在这初秋的季节里，额头都是上闪着一层薄汗。忙碌之中，嘴角上却是带着笑意。在学生簇拥之中，于草稿纸上奋笔疾书。演播室内。王成芳教授脸上笑意更浓烈了。 “这样才是一个好的晚自习效果。” “教室里，学生们能够互相监督，就算没有老师看着都能形成这样的良好氛围。” “而老师办公室里面，学生则是踊跃请教。老师有教学反馈，教学热情也高。” “这种求教老师的风气，已经是恒水中学的一个特色了。” “这样的学习方式，某些学校怎么能比？” 第23章自主学习，如何培养？弹幕中，也是纷纷赞同。看到这样的弹幕从屏幕上飘过。演播室中，刘继发却是发表了不同意见： “这些在老师办公室的学生，有多少是等着解答问题的？” “这样的等待过程中，难道不浪费时间吗？” “虽然，看上去是老师对着所有学生讲题。同时为好几个学生解答。” “但是每个学生的学习进度不同，要问的问题，难度也不同。” “很可能就是有的题目不用听，有的题目听不懂。” “这种答疑讲题，更应该让老师有机会单独面对学生。让老师因材施教才会更好。” 很显然，刘继发教授，还是更加看好劳芳中学推行的答疑预约制度。毫无疑问。这样才能最大化程度的利用好老师的时间。同时，也让学生的学习效率更加高效。 “刘教授，这样的说法，未免有些避重就轻吧？ “我在这里提的学习氛围问题。您支持的劳芳中学又该如何解决呢？” 见两位嘉宾一直争执不下。主持人很快引导节目进程的推进。他并不是不在乎教育理论的优劣。只是。他认为教育这个话题实在太大，单纯的理论辩论，到最后也不会有令人信服的结果。还是得要看实际实践的结果，才能说明问题。一番话术推进。 “那么，我们来看看下一所学校的晚自习情况！” 画面切换。启新实验中学的晚自习景象，展现在两位嘉宾面前。与恒水中学直接展现教室内的内容不同。启新实验中学的摄制组，视角跟随的是纪律老师的队伍。他们在整个晚自习的过程中，一直保持着在教学楼上上下下的巡逻。虽然，每个教室之中，都有晚自习老师坐镇。但这显然是远远不够的。行走在走廊上的时候，就能听到教室之中传来学生的喧闹声音。节目组跟拍的纪律老师宛若鬼魅，踏着静步，于教室后门潜入。不到一分钟后。手上多了三台手机。而教室中，也多了三位桀骜矗立的稻草人。教室内的环境，泾渭分明。前排的十几个学生，拥簇在老师周围。而自习课老师，也只将注意